阿清的家

2015年8月22日星期六

小朋友蘇荷美術課-粉蠟筆、對比顏色

蘇荷美術第三堂課~對比色、使用粉蠟筆。

老師將小朋友的蠟筆的外部包裝紙已被拆下，讓小朋友可以寫、畫、圖做大面積的上色，然後魚的型態不先畫線，而是用塗抹的方式將魚身畫出來，就不會有顏色超出線的問題。然後用不同的顏色堆疊上出不同的顏色，另外可以用硬的尖物劃出魚身的花紋，可用蠟筆畫也可以用尖物刻畫(但是粉蠟筆的顏色要塗抹夠厚)。小羽的還有點像魚，芊芊的魚形狀~~我猜是河豚吧

小朋友蘇荷美術課~衛生紙團項鍊

蘇荷美術第二堂課~將衛生紙撕成長條狀，然後淋上白膠水(白膠水必須加水調成有點液態狀)，再加入顏料..忘了是先加顏料還是白膠水。然後再用手將這些原料揉捏、混和、塑型，押入各種種子做造型(種子可以用其他試飾品替代)，插入勾環，放入烤箱烘乾(避免種子發芽)、風乾--完成。

小朋友蘇荷美術課~調色

第一堂課:將海棉片捲起來，然後用橡皮筋把海綿綁在細竹棒的一端，然後用這工具調顏色，並將顏料塗抹在畫紙上。

2015年6月22日星期一

參加昌宏辦的sci-flipper備課party，看到一位老師分享了脊椎動物翻卡的遊戲，就是把所有的牌都蓋起來，學生輪流翻牌，每次翻2張，如果翻到相同類別的生物，就算得分，可以把這2張牌取走，還可以繼續翻2張，如果這2張無法配對，則需蓋牌換下一個人翻牌。看完之後突然想到可以把這種配對的翻牌遊戲改成拔毛雞的桌遊遊戲方式(可參考http://www.kidsbook.com.tw/books/view_book.asp?id=838)，拔毛雞也是一種配對考驗記憶的遊戲，而生物分類的單元剛好很多資訊是需要記憶的，很適合把它設計成類似拔毛雞的遊戲。
我的設計器材:
1.地圖一張(我設計了40格、24格、18格3種大小的地圖，上面有類似大富翁的格子，這些格子裡面每一格有一種動物類別的名稱，總共有6種生物類別:軟骨魚、硬骨魚、兩生類、爬蟲類、鳥類、哺乳類)。地圖中間我放了了6個圖片，這6個圖片剛好是六類脊椎動物軟骨魚、硬骨魚、兩生類、爬蟲類、鳥類、哺乳類。

第一版40格地圖，中間卡通圖樣沒有包含6大類的脊椎動物

第二版地圖，地圖縮小，遊戲玩家的距離會拉近，且中間包含六大類的脊椎動物圖

2.圖卡很多張:這些圖卡有動物照片及6類脊椎動物的特徵(特如都能用圖片呈現最好，我後來來不及用，只用文字呈現)

3.玩家公仔:可自行準備，我平常有收集公仔的習慣，我準備了很多脊椎動物的公仔，一人一隻。
4.撲克牌:每人發10張，當作點數。

我上課的流程:
1.請同學先回家預習，寫各類脊椎動物特色的學習單。
2.上課發下地圖、圖卡及圖卡類別對照表(以免同學搞不清楚正確答案--是否發放老師可自行決定，沒發也很好玩，同學會討論，缺點是有部分同學可能會將錯就錯><)。
3.請同學不翻書，將圖卡分成六大類脊椎動物，放在地圖中央相對應的卡通圖案上，例如軟骨魚的圖卡就放在軟骨魚的卡通上。
4.老師檢查，圖卡是否正確，老師只會告訴同學哪一堆不完全正確，此時同學可以翻書再檢查。直到全部正確。(此步驟在確認同學大多數知道這些圖卡屬於哪些類別的生物)
5.開始進行組內遊戲練習:
(1)請同學每人選一隻公仔(我用封口袋裝好了，一袋4隻，每人領取一隻，當遊戲角色)
(2)將公仔放在地圖上，每隻公仔間格距離要相同
(3)每一個格子都只能放一隻公仔，不能2隻在同一個格子上。

公仔放在格子上的模樣

(4)每人領取10張撲克牌
(5)同學將圖卡全部蓋起來，排列整齊(不整齊也可以)，但是每張卡必須分開，不可重疊。
(6)決定翻牌順序後，開始翻圖卡，每次只能翻一張
(7)翻出的圖卡如果跟下一格的動物名稱相符，則可往下移動一格，並可繼續翻牌，如果下一張圖卡也與下一格又相符(例如圖卡是麻雀，下一格格子是鳥類，則公仔可往鳥類移動)，圖卡與下一格相同可以繼續翻下去。
(8)如果不相符，則把翻開的圖卡蓋起來，換一個人翻牌。
(9)如果追到對手該如何移動

狀況一:公仔A如果要往前移動，因為下一格已經有公仔B位在爬蟲類格子上，所以該格子已不能再有其他公仔站上去，所以公仔A必須翻到兩生類的圖卡，才可以往前移動。

狀況二:公仔A如果要往前移動，因為下2格已經有公仔B、公仔C位在爬蟲類及兩生類的格子上，所以該格子已不能再有其他公仔站上去，所以公仔A必須翻到鳥類的圖卡，才可以往前移動。

(10)當跳過其他對手公仔的時候，可以從對手抽取一張撲克牌。
(11)遊戲結束:老師可以設定遊戲時間，或是有人點數規0時結束。
(12)計分方式:算守中剩下的撲克牌數量，多者為勝。

*跨組PK玩法
等各小組內熟悉遊戲玩法之後，我進行了一次跨組PK
我的組別共分7組，我把1-4組設一個群組、5-7組設一個群組。
群組內的A咖共玩一組遊戲，互相PK。B咖跟B咖PK。以此類推。
遊戲結束之後，回到自己的組別，老師統計小組撲克牌數目，決定勝利組組別。
老師可以計分(基本分60分，撲克牌1張1分，60+4人撲克牌總和=該次團體分數)或是送獎品。

*這遊戲也可以玩SCI-FLIPPER的配對翻卡遊戲
*地圖越小越好玩，每個人最好差距約3-4格，地圖以12-15格大小為宜。

同學上課實況

2014年10月9日星期四

"師道"李枝桃校長--閱讀筆記

這位校長的文章我經常在聯合報讀者投稿上看到，從字裡行間可以感受到校長對學生的愛。10/4星期五秀芬組長去普仁基金會開會，聽了李校長的演講，回來之後分享了校長演講的一些勇猛的行為，更讓我佩服不已，剛好此行還獲得李校長的著作--"師道"，我便借了"師道"回去看。不得了，枝桃校長文筆生動細膩，就像看精彩的連續劇一樣，一發不可收拾，感動不已，非常值得一觀。

佳句筆記
「老師是個犧牲奉獻，經常會難過、受傷的工作，卻是個會上癮的工作。我們在難過、受傷中繼續享受犧牲奉獻，因為我們可以在孩子的笑臉中，在孩子一句謝謝中，找到力量」

「小人閒居不為善」

「一、二流的學生交成一二留有什麼了不起，我們把不入流的學生交成一二流，那才是真本事」

學生自己做木工，師生共同完成圖書館改建

「我們的故事
有些人叫我們是後段班學生，
也有些人叫我們是技藝班學生，
或許口氣中有些歧視，
或許語氣中有些可憐，
有人認為我們功課不佳、學習力差，
有人認為我們品行不佳，有中輟之虞，
大家談起我們，
唉!都認為我們是學校的邊緣人，
但是我們真的是一無是處嗎?我們真的是學校的痛處嗎?
請看我們的故事。
我是誰?我是誰?
你看我有多酷!哪一個國中生會木工?
哪一所國中的圖書館是學生整修完成的?
拿著工具，我們仔細地用原木整修破舊的鐵書架，
敲敲打打，將長年失修的書架換上新裝，
釘上釘子，掛上圖畫，
圖書館的生命在我們手中甦醒。
我是誰?我是誰?
你看我多帥，我是一個藝術師。
我用我的手，用我的心，
把我的世界妝點得繽紛多彩，
把我的青春揮灑得亮麗耀眼。
我大聲的歡笑，我盡情的奔跑。
在宏仁的大家庭中，你可以不知道我叫阿志、阿仁、阿勇，
我是任何名字，
只要你向校長一樣喊我一聲"寶貝"，
或像老師一樣喊我一聲"孩子"，
我都會欣然回答。
帶請不要叫我後段班學生，或是放牛班學生，
請記住，我的名字叫"寶貝"，
我的名字叫"寶貝"。」~~(文筆真是好，真切又感人)

啟智教養院義賣捐款活動之後師生的改變~
「孩子變了，曾經浪費；不知足的，學會珍惜；曾經抱怨貧窮的，學會知足」
「老師也變了，他們不只是在教書、趕進度的教書匠。而是在教人，教生活的人師。」

「孩子的潛能及未來的發展，誰也料不準」

「有能力付出獲得的幸福，更甚於快樂呢!」

「讓老師記錄每個孩子的能力，鼓勵孩子與自己挑戰。如果考二十的孩子能進步到四十分，就該發給他第一志願獎金，但這孩子的基礎就該提升到四十分，下一回，得超過四十分才能在再領到。」

在普仁基金會申請樂團樂器經費的演講
針對董事詢問成立樂團的經濟效益
校長的回應
「從商的人都會說產值、毛利之類的話，我不懂這些詞，但我知道只要幫助一個憂鬱自傷的孩子迎向陽光，就是最大產值，只要協助一名有中輟之虞的孩子回校學習，便是最大毛利」
「即使撒下一把種子，只有一顆發芽，也請勿吝惜；即使種下一園林木，只有一棵存活，也請勿卻步，因為一顆種子也可以長成大樹，一棵小樹也可能綠蔭如蓋。」

「不管比賽成績如何，總要讓孩子們到外面看看、學學。最重要的是，比賽代表隊他們的肯定。」

2014年7月13日星期日

2014年國中科學探究聯合發表會~隨手記

從小P及彥文2個熱血漢子舉辦第一屆國中科學探究聯合發表會之後，就很想帶學生來參加，讓學生可以跟他校學生交流，開開眼界，可惜去年的辦理日期跟家庭旅遊撞期而無法參加。不過今年我終於實現願望，只是時間真的太過湊巧，7/12剛好跟大女兒畢業典禮同一天，還好女兒的畢業典禮只有上午，還可以在典禮後趕去二水，只是上午的行程就無法參加，學生的報告就自己學習獨立面對。女兒典禮結束之後，從桃園高鐵站-烏日站-新烏日台鐵車站-源泉車站，一路順暢，幾乎到站下一班車在3-15分鐘內就到達，讓我很順利的在14:50左右到達二水國中，也剛好也可以幫忙生態闖關活動。

到達二水國中的時候，學生的報告已經結束，(所以完全不知他們表現得如何=.=)正在進行科學活動課程。因為我不用擔任關主，我就協助控制時間，協助學生闖關活的引導，這個活動老師就是領隊，也是工作人員，哪裡需要協助，就往哪裡去。

這次的主題是人與生態的關係，也期望學生可以體會生態之美，超強的教師團隊設計出一系列有趣的課程。我記得的有
1.阿簡顏色關卡--找出色卡顏色相符的素材，並排列成一個圖形~~很美

2.老哲棲地關卡--讓學生站在數張報紙上，報紙就是棲地，老哲扮演的就是人類，經由開發棲地會被破壞，老哲便會抽走地上的報紙，沒報紙的站的學生要移動到其他棲地，如果站不上去就代表死亡，讓學生體會棲地破壞對生物帶來的傷害~~
PS.地上的報紙我會想改棲地名稱(如海洋、溪流、森林，可以重複)並護貝的紙，學生抽動物卡，必須站上合適的棲地，沒站上去或站錯都會被淘汰，棲地破壞之後，他必須移動到適合的棲地

3.魷魚猜一猜關卡--派出一名學生抽出盒子中的籤，籤上有動物名稱等文字，然後抽籤的同學必須由周邊的枯枝落葉石頭擺出籤上的內容，再讓夥伴去猜，猜過才能過關。~~很有趣

4.橘子蔡樹葉猜一猜--請2組同學PK.每一位同學拿一個紙袋，然後去撿一片樹葉放入袋子中，撿好之後回到關主之前，兩兩配對PK，去摸對手袋子中的葉子，可以聞或摸，但不可以看，然後去找出袋子中可能的葉子，之後再公布自己的答案，看哪一組隊的人數比較多。

5.昌宏找看看關卡--用手機相機拍攝出10種生物。
PS.平時上課:指定題目請同學去拍生產者、初級消費者、二級消費者、分解者

6.宛如學姊--請學生使用口罩遮住眼睛(裡面墊一張衛生紙，口罩可以回收衛生紙可以擦汗)，然後同組的學生用雙手搭在前人間報或捉他的衣角，關主在前方牽著第一位學生帶他們去目標樹，再請同學伸出手去觸摸目標樹，再帶回出發地，脫下眼罩，請同學推斷剛剛是哪一棵樹。

7.莉雅--用樹葉的剪影給學生看，讓學生找是哪種樹的葉片

學生闖關的時候要順便收集晚上生物之美拼貼的素材。

晚上的活動是燈光誘集昆蟲的觀察及生態之美拼貼活動。

燈光誘集昆蟲的觀察雖然吸引到的昆蟲種類不算多，不過許多同學仍是看得津津有味。

生態拼貼之美則是請學生將下午收集到的素材，依據設定的主題，拼成一幅畫或拍成動畫。第二天上午的分享，看到許多同學的巧思令人嘆為觀止，很難想像短短2個小時以內，他們無窮的想像力竟能做出這麼令人激賞的作品。~~比老師強多了^^
第二天下午由二水國中黃仲平校長及學生帶我們到二水國中周邊走走看看，導覽有當地特色文化的景點。-->二水國中真的是做到社區有教室，教室不應只是學校的教室，這個世界才應該是學生最大的教室。~~不過，二水的探索營地真的棒的太超過，哪有人學校裡有如此豐富的戶外探索營地，二水的孩子真是幸福。

很感謝彥文、小P可以建立這樣的舞台，讓學生得以交流、開拓視野。坐遊覽車回家的時候，我問同學參加的感想，他們表示覺得很好玩、一些他校同學很強，能提出許多有深度的看法與問題。而芷涵因為大觀只有她一位女生，所以她有更多的機會與她校女生互動，還認識了好幾位龍山國中的朋友。之後要請他們寫一份500子以上的參加心得，了解看看他們對參加這個活動的想法。~

後記
關於活動的其他想法，1.準備工作可以分配，參加的學校老師可以協助分攤，例如手冊製作就可以分出來，不用彥文或小P全部扛起事前的所有工作。2.活動流程的掌控，經常有不知下一階段誰負責統一說明的情況，還好大家臨機應變的功力超強，然後隨時有人跳出來處理。3.做一份GOOGLE問卷調查參加老師及學生想法、滿意度與建議。