2016年3月5日 星期六

第二屆獨輪車挑戰淡水日記

2015年我開始辦理高關懷學生騎獨輪車挑戰淡水的活動,我期許這群孩子經由挑戰學習面對困難、面對痛苦(這群男生的蛋蛋面臨極大的考驗^^)、學習堅持不放棄,經由這場活動可以感受到老師們的關愛,懂得感恩,懂得榮譽、懂得珍惜,然後將這些體驗用在自己未來的人生道路上。今年2016年3月5日我再度規劃挑戰淡水的活動,但是這次有一點點的不同,多了一般生參加活動。
這群908的孩子有些是參加獨輪車社團,有些是看到同學練習,好像很好玩,就來問我可不可以放學後練習,這些學生練得很認真。有一天我問他們要不要一起參加挑戰淡水的活動,這群孩子眼睛發著光的說他們想要參加,我給他們功課,必須一口氣可以完成7公里左右的騎乘距離,必須自己放假去河堤腳踏車道練習,他們都能做到。我總認為許多很棒的活動不應該只有高關懷的孩子獨享,高關懷的孩子很幸運,因他們的情況需要特別關照,以引導他們轉到正面的方路途,其他的孩子雖沒有特別關照的需求,但不表示他們不需要這些體驗,因此我除了高關懷的獨輪課程,也開設團給其他學生參加,今年我讓其他孩子一起來參加淡水挑戰活動,因為我認為他們也需要。~
最後,特別感謝兆炘、文照、志晟、維堂、沈主任、秋霞阿姐、淑真姐、美月、宜欣、義焜老師相挺,讓獨輪勇闖淡水活動順利完成,雖然學生痛到哇哇叫、debby出了一點點小車禍、我女兒腳酸到差點騎不下去、有學生失神跌倒、學生臉色發白頭昏騎不下去、我推著獨輪車路跑、回家有人踏板鬆了、然後搭捷運上演迷航記...不過這一切的一切都只會讓這個故事更豐富更令人回味,感謝許多人的幫忙讓我無後顧之憂的胡搞下去,才能共譜這個獨輪車的故事~~~感謝(拜)

改進:
1.可以買車袋,這樣就可以淡水上車,集中搭車方便管理,省交通費。
2.轉車要說清楚。往迴龍...不要往蘆洲
3.學生身體狀況不佳要管控
4.不需要要求再穿車褲,也可順利挑戰


第二屆 獨輪車挑戰淡水摘要

天氣:晴..太陽超大

參加老師及眷屬(17人):我、老婆、小羽、小芊、秋霞主任、沈主任、文照、志晟、淑真姐、兆炘、 子謙、維堂、美月、小米、宜欣、Debby、義焜老師
參加學生(19人):子賢、震偉、國棟、溫彥、彥輝、丞暘、凱翔、昆漢、芸霞、一鴻、友意、品聿、平葦、至緯、致平、冠佑、冠豪、志翰、忠憲

7:40 大觀集合(19個學生+秋霞主任、文照、志晟、淑真)請文照幫忙載老婆小孩去浮洲租借站,我請老婆騎到新月橋集合
8:10:文照老師回來
8:20整裝出發
8:55:老婆到達新月橋(晚到原因:租借站雖8:00開,但排隊租借人潮多,工作人員只有一人)
9:15:到達華江橋,與兆炘、子謙、維堂、美月、小米、宜欣、Debby、義焜老師會合
9:23離開華江橋
9:55大稻埕,與沈主任會合
10:30社子島涼亭休息,經過台北市消防分局福安分隊補水,途中林凱翔感覺身體不適,中途開始下來走路。
10:45社子大橋短暫休息、拍照。繼續前往關渡宮。過社子大橋,換我騎獨輪車,凱翔騎腳踏車。我騎了大概500M,開始推著獨輪車跑步跑了大約2公里,阿姐跟我換手,跑了大約1.5公里。許國棟跌倒膝蓋輕微擦傷。Debby撞到路燈跌倒,邊騎邊哭。小羽也覺得腳超酸,快騎不下去,媽媽在旁鼓勵,才堅持下去。
11:50到達關渡宮,凱翔表示希望一起到淡水,休息一下可以繼續騎。
12:05前往淡水。胡子賢腿抽筋、周至緯腳有點扭到,我的左大腿也快抽筋,可能是大太陽下跑步的關係。
13:15全員到達淡水(灑花)
13:40~14:40吃午餐、每個學生150元(2850元)自行用餐,我幫忙看顧車子,老婆買午餐,全家在樹下野餐。兆炘、義焜、美月、文照、沈主任騎自行車回家,維堂、主任、淑真姐搭捷運回家。
15:20我、志晟帶學生離開淡水,前往紅樹林站。紅樹林站可以讓車輛上車(80元/人+車,共花費1840..23台車),但只限前後2節車廂,一個車廂最多4台車。所以必須分兩隊照顧,紅樹林--民權西路站轉車--搭橘4往迴龍方向(不要坐往蘆洲方向)--新莊站下車。
1.帶著一堆人車換線很不方便
2.中間志晟、部分學生搭到往蘆洲方向(我沒說清楚)~上演迷航記
3.人很多,必須分2班車,要考驗學生搭捷運基本功,容易走散
17:00到達新莊站
18:00到達大觀國中












































新增說明文字


從天亮騎到天黑~~累爆了,不過我們成功了!!




2016年1月13日 星期三

104學年度_綠豆呼吸實驗紀錄

這學期綠豆發芽實驗我參考了史貝爾老師的針筒實驗方式進行http://spell0227.blogspot.tw/2015/12/i2.html。
以上完的課程活動
1.上課恆定性的跑台課程:魚類體溫測量、人體溫度測量、肺模型操作與觀察、對澄清石灰水吐氣、對氯化亞菇試紙吐氣、人體模型認識與組裝
2.(1)先上完呼吸作用、單細胞生物、水中小生物及動物如何獲得氧氣後,我利用下課前五分鐘,請同學把我準備好的乾燥綠豆、發芽綠豆(我都已經用小封口袋分裝好,各25顆)分別裝入2個空針筒之中(已經先接上軟管,並附上燕尾夾),然後用燕尾夾將彎曲的軟管夾住,然後放到班級學習角,隔天再測試。
(2)我想到我們在測試綠豆是否呼吸的時候,都是以是否產生CO2當作綠豆呼吸的間接證據,但是如果想要了解植物是否跟動物一樣呼吸,吸收氧氣產生二氧化碳,如果可以測量氧氣的含量變化是否更為直接,我想到理化實驗的排水集氣法,使用線香測試收集的氣體,因此我想用線香燃燒狀況來測試針筒內氧氣含量的變化。我在課後準備了3根針筒,分別是空針筒、裝乾燥綠豆針筒、裝萌芽綠豆針筒,然後一樣用軟管套住封起來。
3.第二天上課
師問:植物是否會呼吸? 同學回應:會...不會
師問:如果植物要呼吸?請問是吸收什麼氣體?同學回應:氧氣...二氧化碳(與光合作用混淆)
師問:呼吸會排出什麼氣體?...大多數回答:二氧化碳
然後我拿出我昨天準備的3根針筒及燃燒的線香
師問:如果綠豆會呼吸,是吸收氧氣,線香放入針筒中可能會如何?(明年這個問題我想改成你預測燃燒線香放入針筒中,可能會有什麼變化?燃燒狀況不變?熄滅?燒得更大,如果熄滅代表綠豆可能會吸收什麼氣體?如果是燒得更大代表什麼意義?)
生:可能會熄滅
師問:那是萌芽的會熄滅?還是乾燥的會熄滅?
生:萌芽...都會熄滅....有不同的聲音

我先把燃燒的線香放入空針筒之中-->結果線香繼續燃燒,沒有變化
師問:代表裡面有什麼氣體?  生:空氣...
師問:燃燒需要哪些物質?  生:可以燒的東西、氧氣、溫度
師問:所以針筒裡有什麼氣體?  生:氧氣

接著,我把燃燒線香放入乾燥綠豆針筒中,結果:線香繼續燃燒,沒有變化,跟空針筒差不多
師問:表示針筒裡有什麼氣體?   生:氧氣


第三階段,我先請同學預測線香會如何?生:熄滅...
我就把燃燒線香放入萌芽針筒中,結果:線香表面會突然黯淡...但是沒有完全熄滅(出乎我心理預測)
師問:表面黯淡,表示氧氣多還是少?  生:少
師問:為什麼沒熄滅?   生:應該是活塞拔掉後來有空氣進入,所以沒熄滅。

師問:萌芽綠豆是否需要呼吸?  生:要
師問:可能會吸收什麼氣體?  生:氧氣
師問:為什麼是氧氣?  生:因為線香有快熄滅的現象

師問:那乾燥綠豆會吸收氧氣嗎?   生:不會..(學生會很直覺回答)
師問:為什麼這些綠豆不會呼吸?   生:死掉了..它不用呼吸...
師問:乾燥綠豆是死掉了?還是在睡覺?只是暫時不發芽?  生:睡覺吧
師問:如何證明乾燥綠豆是活的:   生:加水,看它是否發芽,發芽表示活的
師問:如果這些綠豆還活著,為什麼針筒內有氧氣,它不用呼吸嗎?  生:它不需要氧氣...
師問:你睡覺的時候跟活動的時候,什麼狀態呼吸比較快?  生:活動的時候
師問:生物只要是活的時候,有可能都不呼吸嗎?  生:不太可能
師問:所以乾燥綠豆針筒還有氧氣,是乾燥綠豆完全不呼吸,還是氧氣吸收比較少? 生:應該是比較少
師問:這個實驗可以證明嗎?..生:不行
這實驗只能知道萌芽與綠豆氧氣含量的差異,推斷萌芽吸收較多氧氣(有證據),乾燥應該比較少(無直接證據,只能推斷)

第四階段 就比照史貝爾老師作法,各組再多拿2個空針筒,先吸15cc的澄清石灰水在針筒內,然後再分別接上乾燥綠豆及萌芽綠豆的針筒軟管,然後推動活塞把針筒內氣體擠入含石灰水的針筒中,在拔掉軟管,搖一搖,效果真的很明顯,比以前用錐形瓶好很多。

PS.這個線香燃燒的實驗,未來我應該會改成放在塑膠袋中,我想到的時候..剛好當天晚上就看到阿簡也po了一篇http://a-chien.blogspot.tw/2016/01/blog-post_6.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+blogspot/gCLK+(%E9%98%BF%E7%B0%A1%E7%94%9F%E7%89%A9%E7%AD%86%E8%A8%98)&utm_content=FeedBurner。只是我想這樣做的目的是方便做線香燃燒的實驗,看會否熄滅的現象比較明顯﹑用來證實綠豆會吸收氧氣。

這個線香實驗跟用澄清石灰水搭配,剛好呈現出萌芽綠豆組:氧氣減少、二氧化碳增加的現象,也可以直接證實植物、動物都會呼吸也都是吸收氧氣產生二氧化碳。.







2015年10月23日 星期五

104學年度3-2酵素活動心得

今年的酵素實驗課程
1.利用午餐時間請學生咀嚼白飯3分鐘,感受嘴巴產生的甜味
2.於前一節課下課,預先收集學生唾液分2杯,一杯放置室溫,一杯煮沸10分鐘
3.第1節:先上實驗3+-2口水實驗
   (1)請同學依據課本實驗規劃把4跟試管的內容物裝好,再放到指定的水浴槽中(33度、4度)8'
   (2)請同學到講台前,先詢問同學中午咀嚼飯的感覺,同學:甜甜的,師:你認為什麼物質產生         甜味。生:口水、水、飯、糖。
        再討論4根試管的設計是要探討什麼因素。
        A澱粉液、唾液、33度----------->加本氏液
        B澱粉液、清水、33度----------->加本氏液
        C澱粉液、煮沸過口水、33度-->加本氏液
        D澱粉液、口水、0-4度---------->加本氏液
        Q1:為什麼最後用本氏液?測糖(口中有甜味,所以用本氏液檢測)
        A、B-->比較口水與清水的差異
        A、C-->比較煮沸與沒煮沸的差異
        A、D-->比較低溫與33度的差異
        完成實驗、討論問題、完成習作討論題
       
    (3)第二節課:
         A.引起動機:師問:咀嚼白飯有甜味原因?(可能有糖)
                              師問:口水實驗後來發現-->確實有糖的出現
                                        何種狀況沒有糖或少糖出現-->高溫煮過、低溫
                              師問:糖哪裡來的?學生:口水、煮過的口水、澱粉變來的
                                       (師問:真的嗎?如何證明嗎)
         B.糯米紙實驗觀察:2個培養皿、各放糯米紙+碘液、一組滴水、一組吐口水-->觀察
         C.討論觀查結果:
             口水組-->藍色減少-->老師問:藍色表示糯米紙成分為何?藍色減少表示什麼減少了?      
         D.總結:甜味來源
                      線索:澱粉減少、有糖出現、口水沒有糖、煮過沒有糖、水沒有糖
                      結論:糖的由來-->應該是澱粉來的
                      澱粉-->口水作用-->變成糖(口水中可以把澱粉變成的物質稱為酵素)
         E.酵素的介紹:成分、功能、專一性、重複性、作用場所、影響因子



後記:明年想要的上課流程
1.第一堂:吃飯、討論甜味來源、設計實驗檢驗糖哪裡來?證明真的有糖的存在(是水、口水、澱粉、還是澱粉+口水、還是煮過的口水)+糯米紙實驗(發現口水+澱粉,由顏色變化會發現澱粉會變少)。核心:1.引導同學感受口水與米飯的作用,發現產生甜味思考如何證實?2.糯米紙實驗:發現澱粉會減少
2.做口水實驗(老師可安排各組檢核一種因子,不要大家檢核的都相同),練習自己設計執行實驗。最後統整得到澱粉經由口水作用產生糖的結論-->產生甜味。

2015年8月22日 星期六

小朋友蘇荷美術課-粉蠟筆、對比顏色

蘇荷美術第三堂課~對比色、使用粉蠟筆。
老師將小朋友的蠟筆的外部包裝紙已被拆下,讓小朋友可以寫、畫、圖做大面積的上色,然後魚的型態不先畫線,而是用塗抹的方式將魚身畫出來,就不會有顏色超出線的問題。然後用不同的顏色堆疊上出不同的顏色,另外可以用硬的尖物劃出魚身的花紋,可用蠟筆畫也可以用尖物刻畫(但是粉蠟筆的顏色要塗抹夠厚)。小羽的還有點像魚,芊芊的魚形狀~~我猜是河豚吧


小朋友蘇荷美術課~衛生紙團項鍊

蘇荷美術第二堂課~將衛生紙撕成長條狀,然後淋上白膠水(白膠水必須加水調成有點液態狀),再加入顏料..忘了是先加顏料還是白膠水。然後再用手將這些原料揉捏、混和、塑型,押入各種種子做造型(種子可以用其他試飾品替代),插入勾環,放入烤箱烘乾(避免種子發芽)、風乾--完成。


小朋友蘇荷美術課~調色

第一堂課:將海棉片捲起來,然後用橡皮筋把海綿綁在細竹棒的一端,然後用這工具調顏色,並將顏料塗抹在畫紙上。