以上完的課程活動
1.上課恆定性的跑台課程:魚類體溫測量、人體溫度測量、肺模型操作與觀察、對澄清石灰水吐氣、對氯化亞菇試紙吐氣、人體模型認識與組裝
2.(1)先上完呼吸作用、單細胞生物、水中小生物及動物如何獲得氧氣後，我利用下課前五分鐘，請同學把我準備好的乾燥綠豆、發芽綠豆(我都已經用小封口袋分裝好，各25顆)分別裝入2個空針筒之中(已經先接上軟管，並附上燕尾夾)，然後用燕尾夾將彎曲的軟管夾住，然後放到班級學習角，隔天再測試。
(2)我想到我們在測試綠豆是否呼吸的時候，都是以是否產生CO2當作綠豆呼吸的間接證據，但是如果想要了解植物是否跟動物一樣呼吸，吸收氧氣產生二氧化碳，如果可以測量氧氣的含量變化是否更為直接，我想到理化實驗的排水集氣法，使用線香測試收集的氣體，因此我想用線香燃燒狀況來測試針筒內氧氣含量的變化。我在課後準備了3根針筒，分別是空針筒、裝乾燥綠豆針筒、裝萌芽綠豆針筒，然後一樣用軟管套住封起來。
3.第二天上課
師問:植物是否會呼吸? 同學回應:會...不會
師問:如果植物要呼吸?請問是吸收什麼氣體?同學回應:氧氣...二氧化碳(與光合作用混淆)
師問:呼吸會排出什麼氣體?...大多數回答:二氧化碳
然後我拿出我昨天準備的3根針筒及燃燒的線香
師問:如果綠豆會呼吸，是吸收氧氣，線香放入針筒中可能會如何?(明年這個問題我想改成你預測燃燒線香放入針筒中，可能會有什麼變化?燃燒狀況不變?熄滅?燒得更大，如果熄滅代表綠豆可能會吸收什麼氣體?如果是燒得更大代表什麼意義?)
生:可能會熄滅
師問:那是萌芽的會熄滅?還是乾燥的會熄滅?
生:萌芽...都會熄滅....有不同的聲音
我先把燃燒的線香放入空針筒之中-->結果線香繼續燃燒，沒有變化
師問:代表裡面有什麼氣體? 生:空氣...
師問:燃燒需要哪些物質? 生:可以燒的東西、氧氣、溫度
師問:所以針筒裡有什麼氣體? 生:氧氣
接著，我把燃燒線香放入乾燥綠豆針筒中，結果:線香繼續燃燒，沒有變化，跟空針筒差不多
師問:表示針筒裡有什麼氣體? 生:氧氣
第三階段，我先請同學預測線香會如何?生:熄滅...
我就把燃燒線香放入萌芽針筒中，結果:線香表面會突然黯淡...但是沒有完全熄滅(出乎我心理預測)
師問:表面黯淡，表示氧氣多還是少? 生:少
師問:為什麼沒熄滅? 生:應該是活塞拔掉後來有空氣進入，所以沒熄滅。
師問:萌芽綠豆是否需要呼吸? 生:要
師問:可能會吸收什麼氣體? 生:氧氣
師問:為什麼是氧氣? 生:因為線香有快熄滅的現象
師問:那乾燥綠豆會吸收氧氣嗎? 生:不會..(學生會很直覺回答)
師問:為什麼這些綠豆不會呼吸? 生:死掉了..它不用呼吸...
師問:乾燥綠豆是死掉了?還是在睡覺?只是暫時不發芽? 生:睡覺吧
師問:如何證明乾燥綠豆是活的: 生:加水，看它是否發芽，發芽表示活的
師問:如果這些綠豆還活著，為什麼針筒內有氧氣，它不用呼吸嗎? 生:它不需要氧氣...
師問:你睡覺的時候跟活動的時候，什麼狀態呼吸比較快? 生:活動的時候
師問:生物只要是活的時候，有可能都不呼吸嗎? 生:不太可能
師問:所以乾燥綠豆針筒還有氧氣，是乾燥綠豆完全不呼吸，還是氧氣吸收比較少? 生:應該是比較少
師問:這個實驗可以證明嗎?..生:不行
這實驗只能知道萌芽與綠豆氧氣含量的差異，推斷萌芽吸收較多氧氣(有證據)，乾燥應該比較少(無直接證據，只能推斷)
第四階段 就比照史貝爾老師作法，各組再多拿2個空針筒，先吸15cc的澄清石灰水在針筒內，然後再分別接上乾燥綠豆及萌芽綠豆的針筒軟管，然後推動活塞把針筒內氣體擠入含石灰水的針筒中，在拔掉軟管，搖一搖，效果真的很明顯，比以前用錐形瓶好很多。
PS.這個線香燃燒的實驗，未來我應該會改成放在塑膠袋中，我想到的時候..剛好當天晚上就看到阿簡也po了一篇http://a-chien.blogspot.tw/2016/01/blog-post_6.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+blogspot/gCLK+(%E9%98%BF%E7%B0%A1%E7%94%9F%E7%89%A9%E7%AD%86%E8%A8%98)&utm_content=FeedBurner。只是我想這樣做的目的是方便做線香燃燒的實驗，看會否熄滅的現象比較明顯﹑用來證實綠豆會吸收氧氣。
這個線香實驗跟用澄清石灰水搭配，剛好呈現出萌芽綠豆組:氧氣減少、二氧化碳增加的現象，也可以直接證實植物、動物都會呼吸也都是吸收氧氣產生二氧化碳。.
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