形形色色的生物-1~~找資料、做簡報

今年上第一章形形色色的生物，我先去觀看同事馮宜欣老師的上課，她將學生分成7組，帶學生到電腦教室，然後請每個同學尋找指定任務的生物或現象(老師像將課本的物種或專有名詞分配到小組任務單中)，找資料，做簡報，並上台報告。我覺得非常棒，但是我小組任務內容稍作調整，改成每一組給一個生態系主題，請每個學生找這個生態系中他們有興趣的生物，做出一張簡報，簡報內容必須有這隻生物的照片，並說明該生物身上可以增加生存或適應環境的2個構造及其功能。然後下一次上課上台分享 我記得康軒、南一、翰林這裡都會介紹捕蟲植物、胎生苗，可是就會出現含氮物質或胎生苗這樣的詞，我覺得這些詞只會造成學生困惑。然後介紹的物種也沒幾種根本稱不上形形色色的生物=.= 這裡強調的是生物與環境的關係，以及生物的多樣性。因此讓學生用生態系尋找自己有興趣的生物，可以呈現出不同環境可以孕育出不同的生物，不同的生物在不同環境中有其適應環境的特殊構造，且每個人介紹一種，就有快30種。這樣才比較有形形色色生物的感覺。 教學目標:1.學習蒐集資料、簡報製作與上台報告。2.了解生物的多樣性與環境有很大的關係 9/17第一次上課紀錄 1.流程: 發資料(每組領一張任務單，每一張指定不同的生態系) ->告訴同學不可報告同一種生物 ->指導如何上網找資料 ->教導同學製作簡報規定與注意事項 ->教導學生如何上傳簡報(不會做簡報的，找資料時抽出來特別指導) ->開始作業 ->完成、下課 ->老師利用課餘時間將簡報合併，一組輸出一張，下一節課讓同學閱讀，準備如何上台報告(報告時間1個人30秒)，每個人都要上台介紹自己的簡報 2.上課觀察記錄: (1)2個同學沒認真做，未及時處理，下可才處理，太慢 (2)部分同學介紹的生物並非是該生態系的生物，因為他們沒有先收搜尋生態系，了解裡面的物種，再分配報告的生物種類。而是自行判斷某某生物就是該生態系的物種，就直接搜尋該物種並製作簡報。搜尋資料的流程錯誤。 (3)同學經常直接複製一大段文字到簡報，未閱讀摘要幫助生存的特徵 (4)圖太小、字太多 第二節課..待續