自第一年進大觀國中任教，就覺得大觀國中是一個校地開闊、建築新穎、後方有一片漂亮大草皮綠地的美麗校園，但是每當下雨天、進行全校集會時(例如演講、校慶下雨時、畢業典禮經常借用華僑中學的禮堂)，就覺得如果大觀國中有自己的體育館(或大禮堂)在進行這些活動或雨天上體育課就會非常方便，因此在多年前擔任行政工作的時候便極力鼓吹興建體育館，甚至是在校務會議製作簡報發起募款活動(我記得報告完當時的回應很熱絡，另外因為這是一項自發性的活動，因此並沒有在會議上做成任何決議，當時並沒有老師當場提出反對或異議--但事後才知道有些老師是有疑慮，但礙於當時氣氛並沒當場提出她們的看法)，這些年在校長、主任、家長會的努力之下，結合議員及立委等校外力量，終於爭取到足夠的經費可以興建體育館，在去年順利招標成功後，工程也即將展開，這些消息在會議上經總務處報告之後，有些老師也開始關注到體育館的興建將會讓大觀國中的大草皮消失，因而反對體育館的興建，不論是在私下或者是開會討論看看是否有替代方案甚至是不蓋體育館，也發問卷給學校老師希望盡可能可以保留這片綠地，因為我是當年興建計畫參與者之一，對於這樣的聲音也讓我自己重新檢視興建體育館這件事是否真的有需求，保留綠地對學生的學習比較好還是有體育館比較好，我認為學生的想法是什麼很重要?這樣的議題剛好也是人類需求與環境保護衝突的議題，因此我決定從課程上著手，想讓學生了解蓋體育館的原因及過程，讓他們知道蓋體育館可能會付出的環境代價，也想直接了解同學對於蓋體育館的看法。因此我和學校同事在寒假期間一起討論如何將這個事件融入"生態系"及"人類與環境"的課程之中，也因為101.2.16學校的體育館將會開始動工，我們便決定將5、6章挪到前面先上。
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| 綜合體育館預定地即為這次所利用的綠地，本次課程將這塊綠地稱為"潘朵拉公園" |
第一階段:將校園環境議題利用說故事方式命題至段考試題中，使學生能聚焦關懷 校園環境議題(在上學期第三次段考出題)第二階段:共5節課
第1節: 5-1介紹生態系的組成
第2節:用簡報說明大觀國中興建體育館的過程+分組(分6組)+說明作業(共三項
填寫潘朵拉公園的戶口名簿、上台報告觀察結果、畫綠活圖)及各組報
告方式，若有時間就可帶學生先到體育館興建地觀察
第3節: 帶學生到體育館興建地進行觀察(每組需帶一台相機，並領到2支鏟子)
把觀察到的生物紀錄下來(寫在潘朵拉公園的戶口名簿中)，需紀錄生物
種類、棲息地描述、還有判斷生態角色及彼此的關係、並拍照(各組可
自行找時間補觀察)，一周後上台報告觀察的結果
中間一整週(3節課)繼續進行5-1族群估算、5-2生物彼此的交互作用、5-3能量流
動與物質循環的課程，並讓同學利用這一周的時間收集資料、製作簡報、會製
綠活圖
第4節:分組報告(簡報內容:1.簡介觀察的生物及生態系的角色:生產、消費、
或分解，2.畫出觀察到的生物之間的食物網關係，3.觀察心得)，老師總
結
第5節:分享各組綠活圖作品、討論興建體育館的必要性(我讓學生提出對於興建
體育館的看法，並請學生試著說明贊成或反對的理由，並在最後請同學
假裝自己是環評委員，讓同學表決來表達支持或反對興建體育館)
主題名稱
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教學階段目標
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課程設計內容
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觀中奇緣
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聚焦關懷校園環境議題
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將校園環境議題利用說故事方式命題至段考試題中，使學生能聚焦關懷校園環境議題
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遇見潘朵拉公園
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認識校園環境及生態系統
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1. 藉由校園實地考察來認識校園中的生物族群、棲地環境並能判別其生態角色
2. 透過發表會讓學生能分享、討論校園中的生物族群並能體會生物之美
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觀中都更計畫
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探討人類活動與環境保育的議題
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1.依各組發現之生物族群繪製校園綠色生活地圖(綠活圖)
2.藉由綠活圖的展示讓學生了解潘朵拉公園除了植物之，其實還居住著許許多多的生物在其中
3.學生能發現校園改造後環境所需要付出的代價，並討論興建體育館之必要性
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| 找到了!!快拍!快拍! |
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| 同學們實地觀察的實況 |
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| 螻蛄一隻 |
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| 超多蚯蚓 |
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| 澤蛙...但是紅眼睛又像古氏赤蛙 |
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| 不知名雞母蟲也發現好幾隻 |
1.讓同學使用鏟子是一件很冒險的事，雖然提醒同學挖掘完之後要把它恢復原狀，但是不容易管控而且即使填平之後，地面仍會有挖掘過的痕跡，整個觀察之後草地會變的坑坑疤疤的，因為這塊地本來就要開挖施工，所以比較沒關係，但是若沒有要施工，最好不樣亂試，不然總務處一定會跳腳的。但是可以找一塊地不用太大(限制挖掘區)，讓學生挖挖看，觀察地底下的生物，我覺得是很棒的。另外，學生一拿到鏟子學生會超興奮，一直挖一直挖，會忘了要觀察地表上的生物
2.學生經由親身觀察過，大多數的同學發現原來除了草和樹之外，裡面還有許許多多的動物住在其中，學生也察覺到人類的開發是站在人類的角度去利用這個環境，許許多多的生物會因為人類的開發而消失，因此在表決時，有許多同學都認為人類稍稍忍受些許的不便，是可以與這些生物平衡共存的。
3.用校園生物來說明生態的概念學生比較有感覺，因此明年仍會讓同學進行校園生物的觀察
4.同學不習慣上台報告，害羞+口語表達過快+或照ppt念，報告時間大多偏短，應加強這方面的訓練
5.部分組別工作分配不均，工作常落到少數人身上
6.學生經常弄不清楚觀察的生物叫什麼名字，我自己也喊不出來=.=，因此我想利用暑假建立校園生物的資料庫，除了自己有充分的背景知識，也可以讓學生查詢判斷觀察的生物為何，以方便同學進一步收集觀察生物的延伸資料
7.如果先上完分類，也可以讓同學判斷觀察的生物屬於哪一界
